No. 4

Primavera 2003

Matemáticas y educación de adultos

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Matemáticas y educación de jóvenes y adultos
Alicia Ávila | México

 

Educación de personas adultas y etnomatemáticas
Reflexiones desde la lucha del Movimiento Sin Tierra de Brasil

Gelsa Knijnik | Brasil

 

Autoaprendizaje de las matemáticas en los grupos del inea
Carmina A. Sánchez Pérez | México

 

Reflexiones sobre la educación matemática de jóvenes y adultas
Dione Lucchesi de Carvalho, Elisangela Pavanelo e Izabel Cristina de Araujo Franco| Brasil

 

Cálculo escrito y pérdida de significación
Alicia Ávila | México

 

La educación matemática de jóvenes y adultos
Influencias y trayectos

Germán Mariño S. | Colombia

 

El género discursivo de la matemática escolar
Estrategias de inclusión cultural del alumno de la Educación de Jóvenes y Adultos

Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca|Brasil

 

El cajero
Un recurso didáctico que favorece el acceso de adultos analfabetos a la simbolización de los números y las operaciones de suma y resta

María Fernanda Delprato y Argentina; Irma Fuenlabrada | México

 

Interpretación y retos de las etnomatemáticas para la educación básica de adultos
Mercedes de Agüero | México

 

Elaboración de materiales escritos de matemáticas para el aprendizaje a distancia
Mónica Inés Schulmaister Lagos | México

 

Matemáticas en línea
Elementos para una evaluación

Paula Bourges Guillermina Waldegg | México

 

La formación de asesores en matemáticas
Una experiencia en los talleres de formación y actualización de asesores y técnicos docentes de INEA.

Marco Antonio García Juárez | México

 


 

Reseñas bibliográficas

 

Varios Autores, 1997.
Conocimiento matemático en la educación de jóvenes y adultos
UNESCO-SANTIAGO, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, Santiago, Chile, 191 pp.

 

Ávila, Alicia y Guillermina Waldegg,1997,
Hacia una redefinición de las matemáticas en la educación básica de adultos
Instituto Nacional para la Educación de Adultos, México, pp. 62.
Reseñado por Ermilio J. Marroquín

 

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